Drukken met touw

Het vervolg na Tekenen met touw: afdrukken maken van de tekening. Het touw vormt een reliëf, waardoor de tekening kan worden ingeïnkt met een roller en blockprint. De tekeningen die klaar zijn, noemen we daarom vanaf dat moment drukvorm.

Thuis neem ik de proef op de som: neemt touw meer inkt op dan het papier eromheen en is het dan nodig om na elke druk opnieuw in te inkten? Ik wist al dat er vrij veel inkt rond het touw op het papier terecht zou komen. En dat de eerste afdruk nooit mooi is, want te vet. De derde en vierde afdruk blijken het mooist: de touwlijnen komen mooi zwart en gedetailleerd op het papier en rondom is de inkt voldoende ‘afgesleten’ voor een zachtgrijze toon.

Er zijn drie taken:

  1. de inktroller (die krijgt onvermijdelijk vieze handen)
  2. de papier– inlegger en -uithaler (schone handen!)
  3. de drukker (ook schone handen).

Ik doe het een keer voor. Op een werkblad staat precies wat ieder moet doen. En wat zo fijn is aan goede werkbladen: na een vragenrondje kunnen de leerlingen zelfstandig aan het werk. Groep acht gaat voortvarend aan de slag. Na enige tijd en alle drukte heb ik niet meer in de gaten wat iedereen aan het doen is. Gewoonlijk las ik dan een tussenstand in en vraag weer even centraal de aandacht, maar de leerlingen zijn heel zelfstandig en kunnen zo goed samenwerken dat ik ze het vertrouwen geef. Later zie ik zelfs dat een enkeling na de verplichte oplage van vier lekker aan het experimenteren is geslagen.

In groep zeven gaat het met iets meer structuur ook prima. De eerste afdruk blijkt zoals verwacht vaak een teleurstelling te zijn, want de tekening komt allesbehalve strak zwart-wit op het papier terecht. Soms is het papier verschoven en de tekening onscherp geworden. Na even doorzetten hebben alle leerlingen minstens een goede afdruk gemaakt. De vlekken gaan een verbinding aan met de lijnen, zo krijgt de afdruk een andere uitstraling dan de drukvorm. En dat vinden de leerlingen, net als ik, verrassend. Enkele leerlingen begrijpen dat ze juist met die vlekken kunnen ‘spelen’, gaan hier langer op door en maken er ware kunstwerkjes van.

Riemsloot drukken

Advertenties

Dansen op papier

De kinderen van groep vijf van OBS de Riemsloot krijgen een tekenopdracht. Het thema is de Bergfeesten, erfgoed in Appelscha. Ooit, lang geleden, georganiseerd voor de veenarbeiders zodat ze een keer per jaar uitbundig feest konden vieren in tenten op de Zandvlakte in het bos. Je kon er meedoen aan spelen, er was toneel en muziek en natuurlijk was er ruimte om te dansen. Geen echt feest zonder dans!

Leuk idee, slecht plan

Zie het voor je: een gymzaal vol ongeduldige kinderen. Twee diaprojectors en twee bouwlampen staan klaar om schaduwen te werpen op een tien meter lange strook papier aan de muur. De kinderen zullen tussen het licht en de muur gaan staan in een ‘bevroren’ danshouding. Ik heb bedacht dat ze elkaars schaduw gaan omtrekken op het papier. Alleen wil het papier niet aan de bakstenen muur blijven plakken. Bovendien schijnt de zon steeds feller door de projectie heen.

We doen het anders

De zon en de zwaartekracht winnen. Ik besluit mijn plan om te gooien en het papier op de grond te leggen. Groep vijf weet vast nog wel hoe ze vroeger, als kleuter, werden omgetrokken om een levensgroot zelfportret te maken.

Maar eerst doen we de muziek aan. De kinderen dansen door de gymzaal. Dan stopt de muziek. De kinderen bevriezen. Tenminste, dat is de bedoeling. Na twee keer oefenen gaat het goed en staan ze van het ene op het andere moment bevroren in hun danshouding. Hoe ziet dat eruit?

De groep wordt in tweeën verdeeld, anders passen ze niet op de 10 meter lange strook papier die op de grond ligt. De ene helft mag doorgaan met dansen. De andere helft werkt in drietallen: een van de drie gaat op het papier liggen in een danshouding. De andere twee ‘boetseren’ het lichaam voorzichtig in de juiste houding en trekken het om met een krijtje. Recht naar beneden en niet kietelen! Voor ieder kind een andere kleur. Daarna wisselen. De lijnen gaan door elkaar heen en dat is helemaal volgens plan.

Groep zes, na de pauze, kan meteen beginnen met dansen. Met muziekinstrumenten erbij wordt het nog moeilijker om op het stoppen van de muziek te letten. Bij het liedje ‘Storm op Zee’ maken de kinderen ook spontaan gebaren en plotseling ontstaat er een polonaise. Dat vormt een mooie overgang naar de tekenopdracht.

Aan het eind van de ochtend zijn er twee tien meter lange en anderhalve meter brede rollen papier vol getekend met dansende lijnen.

Riemsloot dansen tekenen


Ritme, patroon en motief

De tweede keer gaat alles volgens plan. De was- en oliekrijtjes liggen klaar. Nieuwe witte oliepastels achter de hand, om soms een kleur of structuur wat te verzachten. Het papier is aan de vloer vast geplakt en de kinderen hebben er zin in. Wat een creativiteit barst er los! Waar groep vijf vooral veel variatie laat zien, overleggen de leerlingen van groep zes over door elkaar heen stekende en overlappende vormen en hoe ze dit zo goed mogelijk kunnen inkleuren, zodat het effect van het patroon de figuren versterkt. En zijn ze trots? Allemaal!

Riemsloot dansen groep 5 en 6

Tekenen met touw

Op OBS de Riemsloot maakten de leerlingen van groep 7 en 8 onder leiding van Birgit een drukvorm van touw op karton. De meeste leerlingen vonden het moeilijk om in grote, eenvoudige vormen te denken. De gedetailleerde, verhalende voorstelling in hun hoofd konden ze niet direct vertalen in een tekening opgebouwd uit grove lijnen. Daardoor moesten ze het beeld sterk reduceren tijdens het maken van de lijnen met touw. Bovendien leek het touw een eigen wil te hebben, waardoor het niet netjes in de beoogde vorm op het karton wilde blijven plakken. Het geduld werd flink op de proef gesteld, maar oefening baart kunst en beperking is ook een uitdaging. Over twee weken zijn ze allemaal af en gaan we drukken.


Riemsloot tekenen met touw

We werken rond het thema ‘Riemsloot Bergfeesten’, een erfgoedproject waaraan een heel schooljaar aandacht wordt besteed.

Tijd in beeld

Vensters op de geschiedenis van de eigen omgeving

't Holtpad les 2Alle leerlingen van OBS ’t Holtpad werkten de afgelopen weken aan een stop-motion animatie over de geschiedenis van hun dorp.

Holtpad verhalen

In gemengde groepjes, samengesteld uit groep 1 t/m groep 8, verbeeldden ze een zelfgekozen historisch verhaal. Van dinosaurussen en rendierjagers via de plundering van de stins Friesburg naar het schoolleven in de swinging sixties tot zelfs een kijkje in de toekomst, met strakke hoogbouw en vliegende schotels. Ze tekenden, knipten en boetseerden personages en voorwerpen van papier en karton, klei en lego of ze maakten gebruik van bestaand speelgoed. Voor een zelfgetekende of geschilderde achtergrond brachten ze hun verhaal met behulp van camera en computer beeldje voor beeldje tot leven. Een caleidoscopische blik van de leerlingen op de tijd.

Holtpad landschap

De samenhang werd vormgegeven in het ‘raam’ van een veranderend landschap, waaraan alle leerlingen een bijdrage hebben geleverd. Groep 8 maakte de time-lapse animatie.

 

De Riemsloot Bergfeesten

01-bergfeesten AppelschaHet begint traditie te worden, de erfgoedprojecten op OBS de Riemsloot in Appelscha. Dit jaar is het thema de Bergfeesten. In Appelscha werd ten tijde van de grote veenontginningen (150 jaar geleden) eens per jaar een groot feest georganiseerd voor de veenarbeiders. Van heinde en verre kwamen hier mensen naartoe om mee te feesten. Dit was het begin van Appelscha als toeristische bestemming.

Na de krokusvakantie zijn we aan het werk geweest in de groepen 6, 7 en 8.

Groep 6

Foto 7Was een uitkijktoren honderd jaar geleden een eenvoudige houten constructie, tegenwoordig is zo’n toren een architectonisch hoogstandje. De leerlingen bekeken afbeeldingen van verschillende torens uit de omgeving, die de meesten ook wel eens hadden beklommen. Daarna bezochten ze met hun leerkracht de nieuwe Bosbergtoren en maakten daar panoramafoto’s.

Na het uitstapje ontwierpen ze zelf een toren en bouwden ze allemaal een eigen maquette.

Groep 7

05-Speeltuin Duinen ZatheDeze groep liet zich uitdagen een nieuw attractiepark te ontwerpen. Voor inspiratie maakten ze een uitstapje naar Duinen Zathe, het bekende attractiepark in Appelscha. Dit park is ontstaan vanuit een houten speeltuin (1930) en biedt heden ten dage hypermodern vermaak zoals een rollercoaster, een spookschip en een reuzenglijbaan.

Iedere leerling kreeg een kavel waarop een attractie gebouwd moest worden. Voor grote attracties moesten de leerlingen samenwerken, en het geheel werd als een grote puzzel aan elkaar gevoegd. Een jongen bedacht daar een goed systeem voor: nummers voor de kolommen, letters voor de rijen, zoals de verdeling op een topografische kaart.

Groep 8

icon-travellerVoor de oudste leerlingen was de opdracht een toeristische route maken (een app) voor de smartphone. ‘Waar moet ik beslist naartoe als ik in Appelscha ben?’ vroeg ik. De leerlingen inventariseerden alle plaatsen die leuk zijn voor toeristen. Dat waren er veel meer dan in de route zouden passen, dus er moest geselecteerd worden. Ieder groepje koos twee locaties, waarover ze informatie opzochten (in archieven en op het internet), een tekst schreven, een audiofragment opnamen, foto’s en video’s maakten en alles in de app plaatsten. De leerlingen zijn op de fiets naar de locaties geweest om te fotograferen en meer informatie te vergaren. Dit is echt hún fietsroute. De komende tijd gaan we de route testen en als alles werkt zoals de bedoeling is, wordt hij gratis aan de toeristen in Appelscha ter beschikking gesteld via het toeristisch steunpunt.